راه های بهبود مهارت های شنیداری -بخش listening

بخش شنیداری(listening) یکی از بخش های کلیدی مهارت های چهارگانه آیلتس(شنیدن، سخن گفتن، خواندن و نوشتن) به شمار میره . همچنین ناتوانی در دریافت گفته ها در گفتگوهای رودررو یا از راه دور، گفتگوی اندوخته شده در فایل های شنیداری، فیلم ها، گفته های استاد در کلاس های درس در کشورهای انگلیسی زبان و موارد دیگه این بخش رو برای زبان آموزان چالش برانگیز میکنه.

در اینجا میخوام درباره شیوه هایی که میشه مهارت های شنیداری رو بهبود بخشید بنویسم.

بهترین شیوه برای یک زبان آموز خودخوان میتونه بهره گیری از کتابهایی که دراین باره نوشته شده اند باشه. یکی از نام آشناترین این کتابها در سه تراز ابتدایی، میانی و پیشرفته رو در آخر این نوشته آورده ام. اگر زبان آموز در چهارچوب یک کلاس درسی و با سرپرستی یک استاد آموختن این بخش رو آغاز کنه، داستان چیز دیگه ای خواهد بود ولی یک زبان آموز خودخوان میتونه این کتابها رو خریداری کنه و از آغاز کتاب به فایل های شنیداری گوش بده و کوشش کنه تمرین های کتاب رو پاسخ بده. همچنین نگران سر در نیاوردن از شنیده ها نباشید چون نسخه نوشتاری تمامی گفته ها در آخر کتاب آورده شده! این شیوه نخست خواهد بود.

شیوه دوم اینکه زبان آموز هر 4 تا 6 ثانیه یا پس از پایان هر گزاره(جمله) فایل رو نگه داره و کوشش کنه هرچیز رو که شنیده بازگو کنه. بیشتر این فایل ها به گونه ای هستند که بیش از یک سخنگو همزمان سخن نمیگه برای همین دریافت اونچه شنیده میشه و بازگو کردنش با صدای بلند چندان سخت نیست. با اینهمه شاید این شیوه در آغاز کار کمی دشوار باشه و نیاز به انجام چند باره داشته باشه.

اونچه در این کتابها اومده گزیده ای زرین از کلیدی ترین و پرکاربردترین گفته(گزاره) های روزمره در کشورهای انگلیسی زبان هست. گزیده این گزاره ها به اندازه ای ارزشمند هستند که به یاد سپردن واژه به واژه اونها هم بازتاب بسیار خوبی در بخش گفتاری و شنیداری زبان آموزان داشته باشه.

گفته میشه برای هرچه بهتر سخن گفتن باید بسیار شنید و برای هر چه بهتر نوشتن باید بسیار خواند!

من از این کتاب ها در تمامی کلاس های خصوصی خودم بهره میبرم و اونها رو پایه ای برای درک بهتر فیلم ها، موسیقی، اخبار و بخش شنیداری آزمون های آینده زبان آموزان میدونم.

 

برای بخش شنیداری میتونید این کتاب رو در سه تراز ابتدایی، میانی و پیشرفته خریداری کنید. خوشبختانه ای این کتاب آوازه جهانی داره و در بسیاری از کتاب فروشی پیدا میشه.

1.      Basic Tactics for Listening

2.      Developing Tactics for Listening

3.      Expanding Tactics for Listening

بیشتر درباره این کتاب ها در

http://www.amazon.com/Basic-Tactics-Listening-Class-Audio/dp/0194375285/ref=pd_bxgy_b_img_z

گویا در بخش فارسی اینترنت این کتاب ها برای دریافت هم در دسترس هستند. با اینهمه پیشنهاد من خریداری کتاب هاست

http://www.irlanguage.com/21/%D8%AF%D8%A7%D9%86%D9%84%D9%88%D8%AF-%D8%B1%D8%A7%DB%8C%DA%AF%D8%A7%D9%86-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%87%D8%A7%DB%8C-Tactics-for-Listening-%D8%A8%D9%87-%D9%87%D9%85%D8%B1%D8%A7%D9%87-%D9%81%D8%A7%DB%8C%D9%84-%D8%B5%D9%88%D8%AA%DB%8C/

پیروز باشید

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA

470 فیلم سینمایی رایگان به زبان انگلیسی در دسترس تمامی دوستان!

شاید این نخستین بار باشه که کسی در اینترنت چنین کاری رو میکنه! در زیر یک پهرست 470 تایی از فیلم های سینمایی هالیوودی به زبان انگلیسی رو میبینید. این مجموعه بزرگ و با کیفیت تصویری خوب رو در هنگام تحصیل در سوئد و هندوستان و با دسترسی به اینترنت پر سرعت و برخی رو هم با خرید اکانت های رپید شر از وبسایت های گوناگون دانلود کردم.

تصمیم دارم تمامی این فیلم ها رو با دوستان علاقمند به فیلم و سریال های انگلیسی رایگان به اشتراک بگذارم. میتونید پهرست رو بازبینی کنید و درصورت علاقه به دریافت حضوری در محل کارم با من تماس بگیرید.  persiatrans(at)gmail.com

به زودی سه پهرست دیگه دربرگیرنده مجموعه بزرگی از برترین سریال های آمریکایی، 250 فیلم برتر تاریخ سینما و یک مجموعه بسیار بزرگ از مستند های علمی شبکه های ماهواره ای رو هم در ادامه به این پهرست خواهم افزود که همگی به همین گونه در دسترس زبان آموزان و علاقمندان به فیلم و سریال خواهند بود. 

یک درخواست هم دارم اینکه مهر کنید این نوشته رو در وبلاگ های خودتون به اشتراک بگذارید تا دوستان بیشتری آگاه بشن و فرصت بهره گیری از این مجموعه ها رو داشته باشند.

متاسفانه چون پهرست در بلاگفا بهم ریخته نشون داده میشه، میتونید برای دیدن درست نام هایی که در زیر اومده، از این دنباله بهره بگیرید.

http://persiatran3.persiangig.com/image/All%20Movies%2C%20more%20than%20470.txt

شاد و پیروز باشید

13 (2010) 17 Again (2009) 18 Year Old Virgin (2009) 2012 (2009) 21Jmp Street (2012) 300 4 Brothers 500 .days.of.summer  (2009) 51st State A Christmas Carol A Knight's Tale A Night  At The Roxbury A Taste of Iran A dog named Christmas A Serious man A-Beautiful-Mind A-Single-Man A-Team Abandoned Adam Adventureland  (2009) Afterwards (2008) Agora Aladdin Ainsi Soit Alice in wonderland (2010) Alvin and the Chipmunks  American History X American Pie 2 American Pie 3 - The Wedding American Pie 4 - Band Camp American Pie 5 - The Naked Mile American Pie 6 - Beta House American Beauty An American girl Crissa (2008) An Education Anger Management Animal-Kingdom Apocalypto As Good As It Gets Assassins.creed.ii. 2009 Asylum-Seekers Away-We-Go Away we go Bank Job BACKUP7SAM Basic.Instinc.1992 Batman Begins Beautiful-Kate Beauty_and_the_Beast Bee Movie Beer-Wars Before Sunrise.1995 Before Sunset Bicentennial Man Black dynamite  Black-Death  Blood-Diamond  Body Of Lies  Book-of-Eli  Boondock Saints  Boondock-Saints-II  Bourne Identity 2002   Bourne Supremacy 2004  Boy  Boy In The Striped Pyjamas  Boys-Are-Back  Brief Encounter (1946) Brooklyn's-Finest  Brothers Brothers Bloom  Brothers Grimm  Buddha Buried (2010)  Ca$h (2010)  Cars (2006) Casablanca  Catch me if you can  Cemetery-Junction  Central Bank of Hong Kong Charles.Darwin.and.Tree.of.life(2009) Children Of Men  Chloe  Cidade-de-Deus  Cinderella (1950) Cinderella-Man Cleopatra Click 2006  Clockwork Orange( 1971)  Coach  Coach Carter Coco.Before.Chanel Cold-Souls  Confessions of a ahop alcoholic  Constantine Coraline  Courageous.Heart.of.Irena Cove-Dolphines  Crazies  Crazy-Heart  Creation Dark Knight Da Vinci Code  Date-Night  Daybreakers  Dazed and Confused  Death sentence Defendor  Definitely,Maybe  Departed  Die Hard l Die Hard 2 - Die Harder  Die Hard 3 - Die Hard With A Vengeance  Die Hard 4.0 - Live Free Or Die Hard  Die_Nibelungen Disturbia  Don-McKay  Dr. Dolittle- Million Dollar Mutts Drive (2011) Dudesons Movie Dumb and Dumber  Eagle Eye Edge-of-Darkness  Employee of the month  Equilibrium Eurotrip  Everybody's-Fine  Evolution  Expendables  Experiment  Family Guy The Movie - Stewie Griffin The Untold Story  Fantastic Four 2 - Rise Of The Silver Surfer  Fast And The Furious (all) Fearless (2006) Felon (2008)  Fierce Creatures  Fight Club Fired Up  First sunday Fish-Tank  Five-Minutes-of-Heaven  Five-Year Engagement Flushed Away  Forget Me Not (2009) Four-Lions Game Plan  Get-Him-to-the-Greek  Ghost Rider  Ghost.Writer (2010 Ghosts Of Girlfriends Past  Girl Interrupted (1999) Girl Next Door  Girl Who Played with Fire  God Forgives I Dont (1967)  Godfather (all)  Going-Postal  Going-the-Distance  Good Will Hunting Good,bad, and the-ugly Good-Guy Good-Heart  Good shepherd (2006) Goodfellas Grandma's Boy  Grey (2012) Green-Zone Greenberg (2010) Grown Ups (2010)  Guardian Guitar Aerobics Hachiko-A-Dog's-Story  Hancock.(2008) Hannah Montana The Movie online HANNIBAL Harry Potter 1 - Philosopher's Stone  Harry Potter 2 - Chamber Of Secrets 2:3 Harry Potter 3 - Prisoner Of Azkaban Harry Potter 4 - Goblet Of Fire 2:3 Harry Potter 5 - Order Of The Phoenix Harry-Brown  He's Just Not That Into You  Hellboy 2 - The Golden Army Hereafter  Hidalgo Hitman  Holiday (2006) Horde  Horton Hears Who Hot-Tub-Time-Machine  Hunting Party Hurt Locker hangover house bunny huer locker Ides.of.March (2011) I Love You Man I Hope They Serve Beer in Hell I love you man I'm-Still-Here I Love You Phillip Morris Ice Age 3 - Dawn Of The Dinosaurs Ice Castle Illusionist (2006) Imaginarium of Doctor P ln The Loop Independence Indiana Jones 1 - Raiders Of The Lost Arc  Indiana Jones 2 - Temple Of Doom  Indiana Jones 3 - Last Crusade  Indiana Jones 4 - The Kingdom Of The Crystal Skull  Inglourious Basterds Inside Man  Inside.Planet.Earth  (2009) Into the wild    Its-Complicated  Iron Lady It's A Wonderful Life (1946) Jeff. Who.Lives.at.Home Jesse stone no remorse 2010 Jinal.destination.(2009) Julie-Julia  Jumper  Jungle Book Jurassic.Park.1993  Keeping Mum  Kings.speech Lake view terrace Last Chance Harvey  Last House On The Left  Last Legion  Last-Samurai  Layer Cake  Leaves-of-Grass  Letters.ToJuliet (2010) Life Is Hot In Cracktown (2009) Little Ashes  Live from Vegas Lodge  Looking for Erik Lord Of The Rings - The Fellowship Of The Ring Lord Of The Rings - The Two Towers Lord Of The Rings - The Return Of The King Lord Of War Lords Of Dogtown Love Takes Wing (2009) Lovely-Bones Lorax 2012 Looper (2012) Love Story (1970) Lucky Number Slevin  Machete  Maid.of.Honor (2008 Malice.in.wonderland.Qarlin Man  Magic Mike Meeting .Evil (20 12. Men.In .Black. Marley and Me(2008)   Mary and max Master And Commander - The Far Side Of The World  Matrix Reloaded Matrix Revolutions  Matrix Meet The Spartans Memento Memoirs-of-a-Geisha  Memoirs.Of.A.Geisha (2005)  Messenger Mighty Boosh Future Sailors Tour 2 Extramina Mission-Impossible (all) Moonrise Kingdom Mr. & Mrs. Smith Mr.-Nobody My best friends girl My Boss's Daughter  My Sister's keeper  My Super Ex-Girlfriend  My Life in Ruins  National Lampoon's Van Wilder 2 - The Rise of Taj  National Lampoon's Van Wilder  New Guy  New-York,-I-Love-You  Ninth Company No Country for Old Men(2007) No Reservations  North by Northwest Notebook Objectified  Ocean's 11  Ocean's 12 Ocean's 13 Once.Upon .A.Time.In .The. West. (1968) Ondine  One Flew Over the Cuckoo's Nest   One week Onion Movie  Only one and only  Operation-condor Orphan  Other-Guys  Over Her Dead Body  Patch.adams Painted. Veil [2006] Paintball (2009)  Paper-Man  Papillon (1973)  Passion of the Christ  Payback  Peacock (2010)  Percy Jackson & The Olympians The Lightning Thief  Persepolis (2007) Pianist Piranha PINK_PANTHER  Pirates Of The Caribean 1 - The Curse Of The Black Pearl Pirates Of The Caribean 2 - Dead Mans Chest Pirates Of The Caribean 3 - At Worlds End Please-Give Police Story-1 Police Story-2 Possession Prayers for Bobby (2009) Predators Prestige Pride And Glory Prince and Me Prince of Persia Princess Protection Program  Princess of-Mars Proposal (2009) Play It Again, Sam [1972] Woody Allen Public_Enemies (2009) Pulp-Fiction Pursuit Of Happyness  Quest for Sacred Caves Quarantine Race to Witch Mountain  Rambo Raven (2012) Reader RED DRAGON (2002) Reef Reign Over Me Revealed The Da Vinci Shroud Revolutionary-Road Ring (2002) Road Trip Robin Hood--Disney Robin-Hood-2010 RocknRolla Roush-hour Run Fat Boy Run Rundown Salt Safe.House. Savages Scent Of A Woman Snow. White.and ..Huntsman Someth i ng' s. Gotta. Give Stranger. Than .Fiction [2006] Sunset.Blvd (1950) Super 8 (2011) Schindler's-List Scott-Pilgrim-vs.-the-World Se7en Secret of Moonacre Serious moonlight Shawshank-Redemption Sherlock Holmes  Shoot 'Em Up  Shooter  Shooting Gallery  Shouting Fire- Stories From The Edge Of Free Speech(2009) Show girls Shrek Shrink  Shutter.Island Silence of the Lambs 1991  Sin-City  Skeleton .Key(2005) Siammin'-Salmon  Sleeping.Beauty(1959) Smokin' Aces  Snatch Snow White and the Seven Dwarfs (1937)  Solitary-Man  Sorcerer's-Apprentice-720  Sorority Wars (2009) Soulmen  Special-Relationship  Spectacular  Spirit of Advanture  Stage is yours Star Trek  Star Wars- Episode V - The Empire Strikes Back Starsky And Hutch  State of Play (2009) Step Up 2 - The Streets  Step Up  Submarino  Sunshine Cleaning Surf's Up  Sweet.November, In English Syriana (2005) Take The Lead  Taken  Taking chance 2009 Tekken  Tere.Bin.Laden (2010) Terminator Salvation Teenage dirtbag There Will Be Blood (2007) Time Traveler Wife  Time Machine  Tourist (2010  Town-Creek  Toy Story III   Trailer Park Boys 2  Transformers 2 - Revenge Of The Fallen  Transformers  Transporter 2  Trial  Tru.Loved (2008  Twilight  Ugly Truth  Un-prophete  Uninvited (2009) Universal Soldier Unthinkable Usual suspects(1994) Up in the air  Valentines day  Veronika Decides To Die  Vicious-Kind   Visitor  WALL-E Wall-Street  War Inc War (2007)  Warriors  This.Means. War (2012) Tinker Tailor Soldier Spy 2011 Tower.Heist (2011) Weather Girl  Wedding Crashers Wedding Daze  We Need to Talk About Kevin What Happens In Vegas  What Women Want  Whole Nine Yards  Whole Ten Yards  Wild-Target  Winters-Bone  Wizards of Waverly Place Wolfman (2010) You, Me and Dupree  You-Don't-Know-Jack Young Victoria  Young-Victoria  Youth-in-Revolt  Zack and Miri Make a P-o-r-n-o  Zero-2  Zombieland  Zoolander  Zero-2 Zornbieland Zoolander

What is the best to improve your English by watching movies and TV series

از این پس برگردان انگلیسی برخی از نوشته های خودم رو برای شما میگذارم. این که چگونه میتونیم همون گفته های همیشگی رو به انگلیسی بگیم برای بسیاری از زبان آموزان چالش برانگیزه.

کوشش میکنم از واژه ها و گزاره های دشوار بهره نگیرم تا برای شمار بیشتری از زبان آموزان دریافت پذیر باشه. پیشنهاد میکنم نوشته پیشین رو بخونید و با برگردان انگلیسیش هم سنجی کنید. کمتر پیش میاد هم نوشتار انگلیسی و هم نوشتار فارسی در دسترس باشه.

هم سنجی این دو میتونه الگوی خوبی برای زبان آموزان باشه.

What is the best to improve your English by watching movies and TV series

Earlier I wrote about a few TV series that can be useful in the process of learning English. Here I want to write a few words about how exactly a self-training student can make this happen.

First of all, you need to choose a movie or a few episodes of a TV series that is not too hard to understand for you. You can ask a teacher about it or just watch and see for yourself.

There is no “best” way for doing this. Depending on different factors (the level of student, the type of movie, how fast learner the student is and so on) the most effective method can be different. Its a good idea that you Google “how to use movies for learning English” and see what comes and make the best of it.

I suggest you as a Persian speaker, avoid Persian subtitles at all times! That’s mostly because of the poor quality of the translation and the difference between what you see in Persian and what is there in the movie in English. Instead it’s not a bad idea to use the English subtitles sometimes.

Almost no student (and also most teachers :D) can understand 100% of the movie. Focus and try to understand as much as you can! You may not believe it but even if you understand 20-30% of a movie, its a very good starting point and you are ready to learn a lot of things by just watching movies and series.

However, at lower levels (lower than IELTS/TOEFL levels) only watching is not enough. You can’t memorize everything! You need to take notes. Write down the words and expressions that are new for you somewhere. The best place for writing down your notes is a “scratch pad” which is a part of Google desktop. You can simply download it and always have it ready on the side of your display screen.

I have been using this method for more than 11 years. Writing down new words and expressions or only sentences that you like from some movies can help you a lot in the learning process. The important point is you see many words and expression again and again. So, its not that hard to memorize them if you watch movies as a habit.

During the new year holiday in Iran, I watched the first two seasons of “One Tree Hill”. I believe this TV series can be a good starting point for intermediate-level  and advance students of English language.

Here is a list of expressions and sentences I extracted  using this method. Have a look and let me know if you have any question  or suggestion.

--I am used to it
--you will be as good as new
--sometimes I am so sharp its frightening
--it's a lot trickier in my end than yours
--do you want to run that logic with your wife?
--why do we have to label everything
--no one has to know
--I expected more from you
--that must have been very hard for your mom
--you have good instincts. what does your gut say?
--thanks for being on your best behavior
--that totally explains it

25 کتاب تاثیرگذار در تاریخ مدیریت بازرگانی

چند روز پیش بدنبال چند تا کتاب تازه خوب برای خوندن بودم که به این پهرست چشمگیر در مجله تایم رسیدم.

The 25 Most Influential Business Management Books

http://www.time.com/time/specials/packages/completelist/0,29569,2086680,00.html

تونستم چند تا از این کتاب ها رو که به سادگی در اینترنت در دسترس نیستند با تورنت دریافت کنم به ویژه این کتاب ها رو

How to Win Friends and Influence People (1936), by Dale Carnegie

The 7 Habits Of Highly Effective People (1989), by Stephen R. Covey

The Six Sigma Way: How GE, Motorola and other Top Companies are Honing Their Performance (2000), by Peter S. Pande, Robert P. Neuman and Roland R. Cavanagh

The Essential Drucker (2001), by Peter Drucker 

با اینکه اینها کتابهای روز نیستند ولی هرکدوم برای خودشون شاهکارهایی هستند و خوندنشون میتونه برای خیلی از ما سودمند و سرنوشت ساز باشه و به گزینش های سرنوشت سازی بیانجامه.

این کتابهایی که بالا نوشتم رو روی رایان خودم دارم اگر کسی خواست به ویژه کسایی که مدیریت میخونن و دوست دارن به انگلیسی کتاب بخونن برام بنویسن که براشون بفرستم.

بهترین شیوه بهره گیری از فیلم و سریال برای یادگیری زبان انگلیسی

پیشتر درباره چند مجموعه تلویزیونی که میتونن در یادگیری زبان سودمند باشند نوشتم. اکنون پرسش اینجاست چگونه میشه از یک فیلم یا سریال برای بهبود زبان بهره گرفت.

پیش از همه زبان آموزان دو دسته میشن. گروه نخست کسایی که در چهارچوب یک کلاس درسی(خصوصی یا گروهی) با یک استاد کار میکنند و کسایی که خودخوان هستند. در اینجا برای زبان آموزان خودخوان مینویسم.

من جستجوهای زیادی در اینترنت انجام دادم و شیوه های گوناگونی رو هم در زمینه بهره گیری از فیلم و سریال دیدم. کوتاه اینکه هیچ شیوه یگانه ای به چشم نمیخوره که بشه بهش برچسب "بهترین " بودن زد. شما هم میتونید پس از خوندن این نوشته  جستجوی همسانی رو انجام بدید و شیوه ای که بهتر میبینید رو دنبال کنید. 

همواره به یاد داشته باشید هیچکدوم از ما که زبان انگلیسی برامون زبان دوم یا زبان بیگانه به شمار میاد، نمیتونه 100% یک فیلم یا یک بخش خبری از کانالهای ماهواره ای رو بفهمه حتی کسایی که سالهای سال در کشورهای انگلیسی زبان زندگی کردند یا کسایی که دانش گسترده ای در زمینه زبان دارند.

من آموختن زبان رو از سال 1381، سال دوم دانشجوییم آغاز کردم. شیوه ای که پس از تمامی این سالها و آزمون و خطاهای بسیار به باورم بهترین شیوه هست اینه که زبان آموز خودخوان کوشش کنه بجای فیلم از سریال هایی با زبان ساده(که در نوشته پیشین ازشون نام بردم) گزینش کنه و کوشش کنه چندین بخش از اونها رو ببینه هرچند در آغاز براش خوشایند نباشه

نکته دوم اینکه به هیچ روی از زیرنویس های فارسی بهره نگیره!!! چرایی بهره نگرفتن از زیرنویس های فارسی رو میشه به دلایل بسیاری همچون کوتاه نویسی و حذف ها در ترجمه، چند معنا و گمراه کننده بودن بسیاری از واژگان و گزاره ها و مهم تر از همه پر اشتباه بودن کار مترجم هایی که بیشترشون با دستمزدهای پایین کار میکنند و کیفیت کار پایینی هم دارند  پیوند داد. شاید برای کسی که از گفته های درون فیلم ها سراسر ناآگاهه این اشتباه ها چشمگیر نباشه ولی حتی شبکه های نام اشنایی همچون من و تو و همانند اینها با بیننده های بسیار هم در برگردان های خودشون به هیچ روی بی اشتباه کار  نمیکنن. من خودم یکی دو بار درباره این خطاها برای شبکه من و تو نوشتم ولی پاسخی نگرفتم!!!؛

بهتره دیدن فیلم رو در سطح هایی پایین تر با زیرنویس انگلیسی آغاز کنید. اگر زبان آموز شکیبایی هستید، یک بار تمامی فیلم یا بخشی از اون(برای نمونه 30 دقیقه نخست) رو با زیرنویس انگلیسی نگاه کنید و در هر 5 تا 7 ثانیه پس از نگه داشتن فیلم، کوشش کنید گفته های میان بازیگرها رو در زیرنویس دنبال و واژگان و گزاره ها رو واکاوی(تحلیل) کنید. بسیار کم پیش میاد که یک زبان آموز یا حتی آموزگاران آموزشگاهی بتونن تمامی گفت و شنود های یک فیلم یا سریال رو بفهمن برای همین اگر تنها از 20 تا 30 درسد یک گفتگو هم سر در آوردید بی گمان باشید که خیلی خوب کار کردید ودر زمانی نه چندان دراز دستاورد بسیار خوبی خواهید داشت.

یکی از روش های بسیار سودمندی که پس از آزمون و خطاهای بسیار بهش رسیدم، بهره گیری از یک افزونه گوگل هست با نام گوگل ساید بار که شاید برخی از شما باهاش آشنا باشید. گوگل سایدبار که اندازه بسیار کوچکی داره رو میشه به سادگی از اینترنت دریافت و بر روی تمامی ویندوز ها برپا کرد(برای این کار در گوگل فارسی در اینباره جستجو کنید). در اون یک گزینه به چشم میخوره با نام اسکرچ پد که یک برگه کوچیکه که همیشه همچون یک دفترچه کوچیک ستونی، کنار صفحه نمایش جای میگیره و میتونید یادداشت های ساده ای رو توش بنویسید.

با بهره گیری از گوگل سایدبار، میتونید گزاره ها و واژه های تازه ای که باهاشون در فیلم ها، کتاب ها، وبسایت ها و همانند این برخورد داشتید رو برای خودتون نگاه دارید و در آینده بازبینی کنید. من از این شیوه هم در دوران کارشناسی ارشد و هم در دوران گرفتن آیلتس بهره گرفتم و هزاران هزار واژه و گزاره رو در اون اندوخته کردم.

چگونگی دریافت و بهره گیری از گوگل سایدبار رو میتونید اینجا ببینید

http://downloadkade.com/archives/tag/%D8%AF%D8%A7%D9%86%D9%84%D9%88%D8%AF-%D8%B3%D8%A7%DB%8C%D8%AF-%D8%A8%D8%A7%D8%B1/

http://www.takebackyourbrain.com/2007/how-to-use-google-sidebar-and-gadgets/

در ادامه  و پس از بازبینی واژگان و گزاره هایی که توی گوگل سایدبار نوشتید میتونید فیلم رو دوباره ببینید. اگر زبان آموز شکیبایی نیستید، میتونید این گزاره ها رو به یاد بسپرید و و فیلم ها و سریال های بعدی اونها رو دوباره به یاد بیارید. خبر خوب اینکه این گزاره ها و واژگان بارها و بارها در سریال ها و فیلم های گوناگون بازگویی میشن و برای همین هم دیدن فیلم و سریال میتونه شیوه ای سودمند برای یادگیری زبان باشه.

من این شیوه رو پس از سالها همچنان برای یادگیری هرچه بیشتر ادامه میدم. برای من همچنان شاید 2 تا 5 درصد از یک فیلم یا سریال نااشنا یا تازه باشه چون همچنان در زبان انگلیسی همچون زبان فارسی چیره دست نیستم !!!؛ ولی این انگیزه پایانی من در راستای یادگیری زبان انگلیسی هست.

 در نوروز 92 سریال و فیلم های گوناگونی همچون "one tree hill"، "basic instinct"، "Drive"، "It's complicated" رو دیدم. گزاره های زیر(که در سطح پیشرفته هستند) بی کم و کاست با همین شیوه نوشته شده.  بد نیست نگاهی به اونها بندازیم

--I am used to it
--you will be as good as new
--sometimes I am so sharp its frightening
--it's a lot trickier in my end than yours
--do you want to run that logic with your wife?
--why do we have to label everything
--no one has to know
--I expected more from you
--that must have been very hard for your mom
--you have good instincts. what does your gut say?
--thanks for being on your best behavior
--that totally explains it

سودمند ترین مجموعه های تلویزیونی برای یادگیری زبان

مجموعه های تلویزیونی(سریال ها) به گونه ای که شاید پیشتر هم تجربه کرده باشید میتونن کاکرد چشمگیری در آموختن زبان داشته باشند. هرچند به باور من در کارکرد و توان این مجموعه های تلویزیونی و فیلم ها در آموختن زبان گاهی بزرگنمایی میشه.

دیدن مجموعه ها و فیلم به زبان انگلیسی تنها تا اندازه ای سودمند هست به ویژه هنگامی که فرایند دیدن فیلم زیر نظر استاد با برنامه درسی استاندارد انجام بشه؛

از مجموعه هایی که به باور من میتونن به ویژه برای زبان آموزان سطح های پایین تر سودمند باشند و من در کلاس های خصوصی خودم از اونها بهره میگیرم میتونم این مجموعه های آمریکایی رو نام ببرم:

1. Desperate housewives

2.One Tree Hill

3. Mentalist

و برای سطح های بالاتر

1. Family Guy

2. Prison Break

3. Supernatural

4. Breaking Bad

اینها مجموعه هایی هست که من در زمان دانشجویی در سوئد از وبسایت های گوناگون گرفتم و در دسترس دارم. در آینده پهرست کاملی از اونها رو در اینجا میگذارم. همچنین دوستان میتونن مجموعه ها و فیلم های مورد پسندشون رو در بخش دیدگاه ها بنویسن.

همچنین مجموعه های من که نزدیک به 800 گیگ هستند بهمراه 1000 گیگ مستند و برترین فیلم های سینمایی جهان در دسترس تمامی زبان آموزان خواهند بود. اگر در تهران زندگی میکنید برای داشتن اونها میتونید برای من بنویسید تا در این زمینه گفتگو کنیم. persiatrans(at)gmail.com

همچنین در اینجا پهرستی از برترین مجموعه های سال رو میبینید که میتونه سرآغاز خوبی برای گزینش این مجموعه ها باشه

http://www.avclub.com/articles/the-best-tv-series-of-2012-the-ballots,90187/

http://www.tv.com/shows/page2/

http://www.tvguide.com/top-tv-shows

پیروز باشید

شادباش سال نو و آشنایی با وبسایتی برای دسترسی به فیلمنامه ها

درود بر همگی دوستان!

پیش از همه سال نو رو به شما شادباش میگم و آرزوی بهترین ها رو برای شما دارم؛

از نوروز دارم برای دیدن یه سری فیلم ها و مجموعه های تلویزیونی آمریکایی بهره میگیرم و گفته های زیادی هم در این باره برای یادگیری زبان هست که میخوام کم کم اینجا بنویسم و بی گمان هستم میتونه برای بسیاری از زبان آموزان سودمند باشه.

پیش از همه اینکه به وبسایتی برخوردم که نسخه فیلمنامه بسیاری از فیلم ها رو در دسترس شما میگذاره. نشانی این وبسایت این هست

http://www.imsdb.com/alphabetical/A

کاستی این وبسایت اینه که نام برخی فیلم ها در اون به چشم نمیخوره. البته دسترسی به نوشتار نزدیک به 99% فیلم ها از راه تبدیل زیرنویس اونها به نوشتار در نرم افزار word وجود داره. اگر کسی این راه رو خواست بگه تا درباره اون بنویسم.

تا به اینجا شما میتونید نسخه نوشتاری بسیاری از فیلم های مورد پسندتون رو بگیرید و روی یارانه یا پس از چاپ اون رو بخونید و جاهایی که نفهمیدید رو بررسی کنید تا برای فیلم های بعدی مشکلی نداشته باشید.

این روش به باور من برای افزایش دانش واژگان و همچنین آشنایی با تکه کلام ها میتونه از سودمند ترین شیوه ها باشه.

میتونم بگم هیچ کسی رو ندیدم که در زبان دومش استاد باشه بدون اینکه دیدن فیلم ها به اون زبان بخشی از زندگیش نباشه!

نشانی اینترنتی 200 نشریه برتر جهان و 10 روزنامه برتر آمریکا

 دو پهرست ارزشمند رو میخوای در دسترس شما بگذارم

نشریه های آنلاین از منابع بسیار سودمند برای بهبود مهارت های خواندن و یادگیری واژگان تازه و همچنین بهتر نوشتن به انگلیسی هستند. برترین نشریه های جهان بیشتر منابع آزمون های سرشناس همچون آیلتس و تافل هم هستند.

در اینجا این نشریه ها در دسترس هستند:

یکی پهرست 200 نشریه برتر جهان بهمراه نشانی های اینترنتی آن ها

http://www.4imn.com/top200/

و

10 روزنامه برتر آمریکا

http://www.refdesk.com/top10pap.html

اصطلاح های آمریکایی Backhanded compliment

Today's slang is "Backhanded compliment". Who can give us an example for it? What does it mean?

Some words about social life (pre-intermediate level

Who can give examples for these words? how about the definition?
1. Partner
2. Be together
3. Go out with someone(seeing someone)

پرکاربردترین واژگان آیلتس/تافل

پرکاربردترین واژگان آیلتس/تافل

Try to write at least one example for each word

1. abandon
2. adversely
3. aggregate

پرکاربردن ترین واژگان انگلیسی

What are opposites for these words? (pre-intermediate level)...z

sociable

organized

tidy

اصطلاح های آمریکایی Awesome

Awesome is our next slang. Who can give an example? Looking forward to seeing you examples :)

سودمندی پر رنگ کردن متن(تحقیق ترجمه های دانشجویی)

صفحه 231

آموزش و پرورش کودکان جلد 32 شماره 2، سال 2009

سودمندی پر رنگ کردن متن با ماژیک بر عملکرد محاسباتی و میزان حواس پرتی دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی

کلیدواژه ها: Highlighting, Attention Problems

 

چکیده

در این پژوهش اثرات پر رنگ کردن متن با ماژیک در انجام محاسبات ریاضی بر دقت انجام محاسبات و رفتار دانش آموزان دارای مشکلات تمرکزی بررسی شده است. با بهره گیری از سنجه ای چندگانه در شرکت کنندگان، سه دانش آموز با بهره گیری و بدون بهره گیری از ماژیک برای پر رنگ کردن متن کوشش کردند مسائل محاسباتی ریاضی را حل کنند. حواس پرتی دانش آموزان بر روی نوار ویدئویی اندوخته و تعداد مسائل حل شده اندازه گیری گردید. نتایج بیانگر آنند که پررنگ کردن متن با ماژیک دقت محاسباتی حل مسائل ریاضی را افزایش داده و حواس پرتی دانش آموزان دارای مشکلات تمرکزی را کاهش میدهد.  

دانش آموزان دارای مشکلات تمرکزی، به سادگی مجذوب جنبه هایی چشمگیر محیط پیرامون خود همانند دگرگونیها، جنبش، صداهای بلند یا چیزهای رنگی شده و تمرکز خود را از دست میدهند. هر محرک توامند پیرامونی میتواند توجه این دانش آموزان را جلب کرده و در سنجش با دانش آموزان عادی امکان بیشتری برای مجذوب ویژگیهای چشمگیر محیط شدن در آن ها به چشم میخورد.   

این ناهنجاری به مشکلاتی در تمرکز ماندن و تمرکز انتخابی به یک موضوع میانجامد. تمرکز انتخابی توانایی تمرکز بر یک جنبه ویژه یک وظیفه و نادیده گرفتن تمامی موارد دیگر که ممکن است چشمگیر تر باشند می باشد. تمرکز انتخابی برای نمونه در زمان شنیدن دستور انجام مسائل، شناسایی حروف، یا گزینش شیوه هایی خاص در انجام مسائل ریاضی مورد نیاز است.

زنتال دو استراتژی را برای افزایش تمرکز انتخابی پیشنهاد میکند: الف) انجام تمرین وظایف بیشتر و ب) پر رنگ کردن ساختارهای جهانی یک وظیفه یا دانسته های مربوط به آن(برای نمونه بخش هایی از مسائل، واژگان، گزاره ها و دستور انجام کار).

پیشنهاد پر رنگ کردن نوشته ها از یکی از تفسیر های نظریه برانگیختن بهینه بدست آمده که در آن پیشنهاد میشود دانش آموزان درگیر اختلالات تمرکزی به عوامل انگیزان محیطی واکنش اندکی داشته و توجه این دانش آموزان که یک عامل انگیزان به شمار میرود، کارکردی خود تنظیم کننده خواهد داشت. 

صفحه 232

افزودن عامل انگیزان (همچون یک رنگ روشن) به وظیفه مورد نظر میتواند برای کوتاه مدت به افزایش توجه انجامیده و توجه دانش آموز به متمرکز جزئیات انجام آن وظیفه نماید.  

زنتا و دویر همچنین یک رنگ نامرتبط را به یک نسخه از آزمون تطبیق اشکال آشنا افزوده و نشان دادند که رنگ موجب کاهش واکنش های ناخودآگاه شده و کارکرد دانش آموزان درگیر اختلالات تمرکزی را بهینه خواهد کرد. ارزیابی های بیشتر نشان داده است که افزودن رنگ به مواد آموزشی در اینگونه دانش آموزان با افزایش تمرکز بلند مدت، کارکرد آموزشی و رفتاری همراه خواهد بود.

 دو پژوهش اثرات عوامل انگیزان رنگی را بر دست خط یا کنترل بخش مربوط به اشکال ارزیابی کردند. ایمهاف از دانش آموزان درخواست میکند تا نوشتار را از روی تخته بر روی کاغذی سفید یا رنگی به انتخاب خود بنویسند. دستخط کودکان درگیر با مشکلات تمرکزی در شیوه نوشتن حروف، سطر بندی و خوش نویسی در سنجش با کودکان عادی بسیار ناهمگون بود.

واکنش کودکان درگیر با مشکلات تمرکزی به عامل انگیزان رنگ عبارت بود از افزایش توجه و بهبود فرایند های حرکتی. زنبال، فاکنبرگ و اسمیت، پیشتر در یک پژوهش با بهره گیری از دو رنگ در هر صفحه، رنگی روشن کننده را یک در میان به سطر های نوشتار افزودند و از دانش اموزان خواستند تا نوشته را بازنویسی کنند تا به بررسی خطاهای موجود در نوشته های آن ها بپردازند. میران خطا در دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی و دانش آموزان عادی باز دیگر از عامل انگیزان رنگ تاثیر پذیرفته بود. اینگونه که عامل انگیزان رنگ کارکرد دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی را بهبود داده بود اما بازتابی بر دانش اموزان عادی نگذارده بود. متاسفانه تاثیرات عامل انگیزان رنگ با گذر زمان و پس از خو گرفتن دانش اموزان از میان خواهد رفت.

بلفیور، گرسکوویچ، مورفی و زنتال در بخش مهارت خواندن از دانش آموزان پایه ابتدایی درگیر با مشکلات تمرکزی خواستند تا نوشتار سیاه رنگ در زمینه سپید که در آن برخی بخش ها در یک سوم پایانی و دومی با رنگ هایی نیمه ملایم و تند پر رنگ شده بود را بخوانند.  

این پژوهشگران دریافتند که با به کار گیری رنگ برای پر رنگ کردن نوشتار، دانش آموزان بیشتری توانایی پاسخ به پرسش های مفهومی را پیدا کرده بودند. واکاوی کارکرد انجام وظایف در طی یک جلسه کلاسی نشان داد دانش آموزان توجه بیشتری به بخش های پایانی وظیفه خواسته شده داشته و همچنین اشکارا به جزئیات متن هایی که در آن ها رنگ به کار گرفته شده بود و حتی به بخش های نخستین بدون رنگ افزوده نیز توجه بیشتری کرده بودند.

در میان تمامی زمینه های آموزشی، ریاضی محاسباتی زمینه ای است که در آن دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی همواره با مشکلات بیشتری روبرو هستند. این دانش آموزان شناخت پایین تری از اعداد داشته و مشکلات آن ها در محاسبات، تندی حرکت های دیداری و رفتار های خارج از درس به ضعف آن ها در درس ریاضی خواهند انجامید.

صفحه 233

پر رنگ کردن نوشتار با ماژیک و ریاضیات

ناتوانی در توجه به نکات ریز میتواند توضیحی برای دشواری های محاسباتی پیش روی دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی در زمان تغییر در کارکرد، عملیات و شیوه کار باشد.  پررنگ کردن نوشته به وظایف خواسته شده ریاضی میتواند تمرکز به جزئیاتی همچون نماد های عملیات را افزایش دهد.

لی و زنتال محاسبات ریاضی تک رقمی بر روی یک صفحه رایانه ای در حالت سیاه و سپید و حالت رنگی که در آن مسائل با رنگ زمینه، اعداد رنگی و تاثیر رنگی جابجایی ها نشان داده شده بودند را بررسی کردند.  دانش آموزان توانستند در حالت بهره گیری شده از رنگ های انگیزان در سنجش با حالت بدون رنگ، مسائل بیشتری را حل کرده و به پرسش های بیشتری پاسخ دهند.

رویه های بالا نیازمند آنست که آموزگاران رنگ هایی انگیزان را برای دانش آموزان فراهم نمایند. گام منطقی بعدی طراحی رویه های مداخله ای برای پافشاری بیشتر بر استقلال دانش آموزان خواهد بود. بازبینی های پیشین بازتاب های مثبت دایره کارکرد گسترده تر برای دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی در چهارچوب های رفتاری را نشان داده اند. پیرو بهره گیری از شیوه های دارای دایره کارکرد گسترده تر، این دانش آموزان تمرکز بلند مدت تر، به پایان رسانی بیشتر وظایف داده شده و کاهش حواس پرتی دانش آموزان برای نمونه حرکات غیر ضروری دست و پا، سرکشی و خشونت را نشان دادند.

اگرچه پژوهش های پیشین افزایش پایدار توجه رفتاری را در انجام وظایف داده شده به دانش آموزان نشان داده اند، پژوهش های اندکی پیرامون بازتاب افزودن عوامل انگیزان با  دایره کارکرد گسترده تر دانش آموز در انجام وظایف معمول درسی انجام شده است.

زمانی که به دانش آموزان آموزش داده شد چگونه با بهره گیری از ماژیک به پر رنگ کردن نوشته در صفحه های نمایش رایانه بپردازند، واژگان بیشتری توسط آنها آموخته شد. ری نشان داد چگونه پر رنگ کردن نوشته با ماژیک های رنگی میتواند ساختار نوشته های دانش آموزان را در یک برنامه درسی با وظایف نوشتاری افزایش دهد. همچنین پژوهش ها همچنان نتوانسته اند بازتاب های پر رنگ کردن نوشته را بر روی وظایف درس ریاضی داده شده به دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی را نشان دهند. از این رو، این پژوهش بدنبال ارزیابی بازتاب پر رنگ کردن نوشته در انجام وظایف ریاضی محاسباتی در دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی میباشد. پژوهش گران در این بررسی فرض بوده اند که دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی، پس از بهره گیری از ماژیک برای پر رنگ کردن نوشته، وظیفه خواسته شده را به درستی به پایان خواهند رساند.

 

روش پژوهش

شرکت کنندگان و چهارچوب انجام پژوهش

تمامی شرکت کنندگان در یک کلاس آموزشی معمول در یک مدرسه در حاشیه شهری در بخش میانی کشور آمریکا حضور یافتند. سه دانش آموز پسر هشت ساله در پایه سوم از سوی آموزگاران خود بعنوان دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی گزینش شدند. سطح توجه این دانش آموزان با شیوه امتیاز دهی "پدر-مادر و آموزگار" در سنجه امتیاز دهی کانر بررسی گردید.

صفحه 234

اگر دانش آموزان میتوانستند در یکی از سنجه های دریافتی/عدم توجه، ADHD، DSM-IV یا امتیاز دهی پدر-مادر/آموزگار امتیاز T برابر یا بالاتر از 60 بگیرند (1 SD یا بیشتر از میانگین)، برای شرکت در این پژوهش فراخوانده میشدند.   تمامی سه دانش آموز امتیاز مورد نظر را دریافت کرده بودند. برای دیدن امتیاز ها جدول 1 را نگاه کنید.

افزون بر مشکلات تمرکزی، هر سه دانش آموز در گذراندن یک یا چند بخش درس ریاضی را در آزمون اجرایی استان ایندیانا ناتوان بودند. تروی در گذراندن تمامی زیربخش های ریاضی (ریاضیات، آشنایی با اعداد، محاسبات، جبر، هندسه، اندازه گیری و حل مسائل)، مینک در جبر و محاسبات و دن در حل مسائل ناتوان بودند. مینک و دن همچنین در آشنایی با اعداد نیز مشکل داشتند.

مینک همچنین دچار "ناتوانی در یادگیری(LD)" بوده و برای بیماری دیابت خود دارو مصرف میکرد. تروی همچنین  دچار "ناتوانی در یادگیری" و اختلال بیش فعالی و عدم تمرکز(ADHD) بوده و برای آن دارو مصرف میکرد. بر پایه ناکارآیی های این سه شرکت کننده ، وظایف ویژه ریاضی(1-3 افزودن و کاهش اعداد از یکدیگر، 1-2 مسائل ضرب اعداد) برای آن ها گزینش شد.

واکاوی خطاها و عملکرد پایه نشان داد بیشتر خطاها محاسباتی، ناتوانی در به یاد سپردن، ناتوانی در افزودن و کاستن درست و یا ضرب اعداد دو رقمی  در یک خط بجای دو خط بوده است. دیده شد دانش آموزان بدون فهمیدن درست گام های محاسبات با شتابزدگی وظایف را به پایان رساندند.

ابزار

برگه های مسانل ریاضی با بهره گیری از وبسایت www.armouredpenguin.com نگاشته شد. هر برگه دربرگیرنده 49 مساله محاسباتی(7 سری در هر سری 7 مساله)، مسائل افزودن و کاستن اعداد 1 تا 3 رقمی و ضرب های 1 تا 2 رقمی بود. برگه های ناهمسانی برای هر جلسه فراهم شد با اینهمه نگارش مسائل به گونه ای بود که دشواری مسائل در هر برگه همسان باشد.

برگه های مسائل با بهره گیری از شمار برابری از مسائل و محاسباتی همسان نگاشته شد، با اینهمه اعداد ناهمسانی بدون نظم خاص در جاهای گوناگون برگه جای داده شدند.

کارهای انجام شده

متغیر های وابسته بررسی شده در این پژوهش برابر بودند از درصد مسائل درست و درصد درنگ های 10 ثانیه ای برای حواس پرتی بوده است. حواس پرتی ها برابر بودند با چرخیدن سر با زاویه 90 درجه (نگاه به هر یک از دو سو)، تکان های بی جا، آغاز گفتگو با دیگران، ترک کردن صندلی و از از دست دادن پیوند با مواد مورد استفاده در آزمون(برای نمونه بازی با مواد مورد استفاده برای نوشت، خواندن و همانند این ها).   

صفحه 235

جدول 1  امتیازهای شرکت کنندگان در شاخص کانر

دن		تروی		مینک
پدر و مادر	آموزگار	پدر و مادر	آموزگار	پدر و مادر	آموزگار	شاخص عدم توجه/دریافتی
						بیش فعالی
						شاخص ADHD
						شاخص جهانی عدم تمرکز و بی قراری
						مجموع شاخص جهانی
						DSM-IVعدم توجه
						DSM-بیش فعالی و رفتارهای بی اراده
						مجموع DSM-IV

 

همچنین در فرایند ضبط از یک درنگ کوتاه ده ثانیه ای بهره گرفته شد. در این درنگ کوتاه ده ثانیه ای یک بررسی انجام شده و اگر دانش آموز سرگرم کاری به بجز انجام آزمون بود، این مورد یادداشت میشد.

این جلسه ها به صورت ویدئویی اندوخته شده و در ادامه برای گردآوری داده امتیاز دهی گردید. برای از میان بردن ناهمسانی میان امتیازدهنده ها، برای 30 درصد ویدئوها امتیازدهی دوباره توسط امتیاز دهنده دوم انجام شد و رفتار دانش آموزان با تعریف های کاربردی همسان رمزگذاری گردید.   

در ادامه شمار درنگ های مورد توافق امتیاز دهنده اول و دوم بر شمار درنگ های مورد توافق و عدم توافق تقسیم و در عدد 100 ضرب گردید. همسانی میان دو امتیاز دهنده برابر با 95% بود.

پایه ای چندگانه برای ارزیابی اثرات بهره گیری از رنگ برای پررنگ کردن نوشتار در انجام محاسبات ریاضی شرکت کنندگان تعریف گردید.

 

236

همچنین تصمیم بر آن شد پس از گزینش یک پایه 3 روزه برای نخستین شرکت کننده، کار آغاز شده و در ادامه به شیوه ای گام به گام در 1 تا 2 روز برای شرکت کنندگان بعدی انجام شود.

رویه انجام کار

جلسه ها با حضور هر یک از شرکت کننده ها به صورت تنها، در آغاز نیمروز در یک کلاس درسی خالی مدرسه ابتدایی انجام شدند. در آغاز، به هر شرکت کننده یک برگه با 49 پرسش ریاضی داده شده و از وی خواسته میشود در 15 دقیقه به هر تعداد که میتواند پاسخ دهد.

در زمان انجام مداخله، به شرکت کننده ها دو یا سه ماژیک پر رنگ کننده داده شده و به آن ها گفته میشود میتوانند از این ماژیک ها برای علامت گذاری بهره ببرند. به دانش آموزان گفته میشود میتوانند تمامی پرسش های ساده را همسان پر رنگ نمایند یا آنکه برای پر رنگ کردن هر گونه از پرسش ها (محاسبات افزودن، کاستن، ضرب)از یک شاخص بهره بگیرند یا به خواست خود از ماژیک ها بهره بگیرند. پس از هر جلسه، از دانش آموزان پرسش میشود چگونه از رنگ ها بهره برده اند و پاسخ آن ها ضبط میشود.  

برای اطمینان از همسان بودن این پژوهش برای تمامی شرکت کننده ها، فهرستی از رویه معمول برای دنبال کردن در دسترس پژوهشگر قرار میگیرد. هر جلسه، پژوهش گر از این فهرست برای  دنبال کردن کار به شیوه ای همسان بهره میبرد.  

دستاورد های پژوهش

هم درصد پاسخ های درست دانش آموزان و هم درصد درنگ های مربوط به رفتارهای غیر درسی هر یک از شرکت کننده ها در هر جلسه درشکل 1 نشان داده شده است. مینک و تروی توانستند با بهره گیری از ماژیک برای پر رنگ کردن نوشته، نسبت به پایه درنظر گرفته شده به پرسش های بیشتری پاسخ درست دهند. میزان پاسخ های درست مینک با بهره گیری از ماژیک بیش از سه برابر بود. حواس پرتی مینک در هنگام پر رنگ کردن نوشتار کمابیش نیم برابر میزان پایه درنظر گرفته شده بود.

اگرچه حواس پرتی تروی اندکی بیش از میزان پایه بود، میزان پاسخ های درست وی نیز پس از بهره گیری از ماژیک افزایش یافت. این میزان برای دن در زمان پایه بسیار ناهمگون بود. در زمان بهره گیری از ماژیک، توان پاسخ دهی درست وی تا اندازه ای کمتر بود و رویه ای با اندکی افزایش نشان میداد.

در پایان هر جلسه، از دانش آموزان درباره چگونگی بهره گیری از رنگ توضیح خواسته شد. مینک در این باره گفت که وی در هر بار برای هر گونه از محاسبات از یک رنگ بهره برده است. تروی با بهره گیری از یک رنگ، پرسش های دشوار و آسان تمامی جلسه ها بجز یک جلسه که رنگ امیزی آن دلبخواهی بوده را گروه بندی کرده است. دن همچنین پرسش های تمامی جلسه ها بجز یک جلسه که در آن رنگ آمیزی بر پایه محاسبات بوده را گروه بندی کرده است.

 

                                                                                                                                                                                    صفحه 236

شکل 1. درصد مسائل درست و درنگ های مربوط به رفتارهای غیر درسی در هر جلسه

 

صفحه 237

گفتمان

این پژوهش به دنبال ارزیابی بازتاب بهره گیری از پر رنگ کردن نوشتار بر انجام محاسبات ریاضی است.  پیش فرض پژوهشگران بر آن بوده که دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی خواهند توانست به مسائل بیشتری پاسخ درست دهند و به هنگام بهره گیری از ماژیک های پررنگ کننده نوشته، تمرکز بیشتری بر روی کار خواهند داشت. دستاوردهای این پژوهش نشان میدهد دانش آموزان رویهمرفته به هنگام بهره گیری از ماژیک های پررنگ کننده نوشته مسائل بیشتری را به پایان میرسانند. پررنگ کردن نوشته میتواند تمرکز دانش آموزان را بر جنبه های با اهمیت وظیفه در دست انجام بیشتر کرده و توان پاسخ دهی درست آن ها را افزایش دهد.

این دستاوردها پیش از همه بر این پایه است که پس از بهره گیری از ماژیک های یاد شده، دو دانش آموزان از میان سه دانش آموز شرکت کننده بهبود کارکرد چشمگیری از خود نشان دادند. افزون بر این، هیچیک از این دانش آموزان نتوانستند به آستانه 80% پاسخدهی درست برسند که بیانگر آنست که اگرچه پر رنگ کردن نوشته میتواند به بهبود کارکرد بیانجامد، در این شرکت کننده ها برای رسانده سطح عملکرد به آستانه مورد نظر کافی نبوده است.

پژوهش های پیشین نشان داده اند که افزودن رنگ به مواد آموزشی میتواند کارکرد بهتری در واژگان، مهارت های نوشتاری و درک نوشتارها بهمراه داشته باشد. دستاوردهای این پژوهش همراستا با دستاوردهای بدست آمده از پژوهش های پیشین بوده اند، افزون بر آنکه پررنگ کردن نوشتارها میتواند در پاسخدهی بهتر مسائل ریاضی در دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی نیز سودمند باشد.  پژوهش پیش رو این مورد را تا حوزه حل مسائل محاسباتی ریاضی گسترده میکند. آموزش به دانش آموزان برای بهره گیری از ماژیک برای پر رنگ کردن نوشتار های در پیوند با وظایف داده شده به آن ها میتواند در کلاس های درس کابردی عملی داشته باشد چرا که دانش آموزان میتوانند از این شیوه در بسیاری از حوزه ها بهره ببرند.

دستاورهای پژوهش پیش رو همچنین یافته های لی و زنتال را درباره بهبود محاسبات ریاضی عددی تک رقمی دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی پیرو بهره گیری از رنگ پیش زمینه به صفحه های نمایش یارانه نمایش دهنده این مسائل برای دانش آموزان تایید میکنند. این بهره گیری بدون پیوند رنگ تنها کارکرد انگیزان دارند. در پژوهش پیش رو، دانش آموزان این توانایی را داشتند تا از  رنگ برای بهبود جنبه های در پیوند با وظیفه در دست انجام بهره ببرند. از این رو، پر رنگ کردن نوشته نه تنها کارکرد یک عامل انگیزان را دارد، بلکه همچنین میتواند در ساماندهی درون مایه نیز سودمند باشد.

زنتال بر این باور است که دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی نمیتوانند گزینشی در سرنخ های موجود در عملیات داشته باشند و این نکته میتواند در کندی محاسبات آن ها و تراز پاسخدهی درست آن ها تاثیرگذار باشد. پژوهشگران این پژوهش دست دانش آموزان را باز گذاردند تا به گزینش خود در هر کجا از رنگ ها برای گروهبندی بهره ببرند و دو دانش آموز از میان سه دانش آموز از رنگ ها برای دسته بندی پرسش های دشوار و آسان بهره بردند. تنها یک دانش آموز، مینک، از شیوه دسته بندی با رنگ برای عملیات بهره برد و در این راستا نیز بهبود کارکرد بسیار بالایی از خود نشان داد.

صفحه 238

کمبود پژوهش های پیشین درباره بهره گیری از رنگ در جایگاه یک عامل انگیزان از آن روست که بارتاب های بهره گیری از رنگ بعنوان عاملی انگیزان پس از چندی با خو گرفتن دانش آموزان به آن از میان میرود. با اینهمه ممکن است با آموزش دانش آموزان درباره بهره گیری از رنگ در نوشتار های خود بتوان بازتاب های انگیزانی درباره رنگ پدید آورد که پایداری بیشتری داشته باشند. این نکته به ویژه در بهره گیری در بهره گیری از رنگ های چندگانه چشمگیر خواهد بود. 

یکی دیگر از بازدارنده ها در این پژوهش آن بود که دانش آموزان شرکت کننده تنها از سوی دبستان خود بعنوان دانش آموزانی درگیر با مشکلات تمرکزی شناخته شدند و از نظر بالینی بررسی نشده بودند. اگرچه درگیری با مشکلات تمرکزی هم از سوی پدر و مادر و هم از سوی دبستان پذیرفته شده بود و از سوی دیگر این دانش آموزان با ناکامی در پیشرفت درسی روبرو بودند، شاید پژوهشگران در آینده بدنبال بررسی بالینی این شرکت کننده ها در این باره باشند. از دیگر بازدارنده ها میتوان جای انجام این پژوهش را نام برد. کلاسی خالی در یک مدرسه با ساختاری غیر واقعی. بررسی های بیشتری برای بازتاب بهره گیری از رنگ در پاسخدهی به وظایف واقعی در کلاس های درسی واقعی مورد نظر است.

یکی از بزرگترین بازدارنده ها در این پژوهش ماهیت متغیر های مستقل است. پژوهشگران بر آن بوده اند تا بازتاب های بهره گیری از رنگ را بررسی نمایند، با اینهمه اینکه دانش آموزان از رنگ ها برای پر رنگ کردن کدام بخش ها بهره گرفتند، چند پرسش/محاسبه پر رنگ شده یا بازتاب های الگوهای بهره گیری از رنگ بر دستاوردهای هر جلسه چه بوده است بررسی نگردید.

بازتاب های بهره گیری از این شیوه نشان داد مینک توانست توان بیشتری برای پاسخدهی درست به مسائل از خود نشان دهد. پژوهش های آینده ای که بدنبال بررسی بازتاب های بهره گیری رنگ به این شیوه هستند ممکن است از شرکت کننده ها بخواهند از رنگ ها در عملیات بهره بگیرند تا از مطمئن باشند این شیوه برای هر پرسش و هر جلسه انجام شده است. افزون بر این، پژوهشگران ممکن است بدنبال کاربردهای دیگر بهره گیری از رنگ برای دانش آموزان درگیر با مشکلات تمرکزی باشند. این کاربردها  دربرگیرنده پر رنگ کردن واژگان در نوشتار، راستاها، یا دانسته های در پیوند با وظایف خواسته شده هستند. در پایان، باید آگاه بود، اگرچه این رویه به افزایش پاسخدهی درست انجامیده است، به نظر میرسد رویه های دیگری برای رساندن تراز پاسخدهی درست به میزان مورد نظر مورد نیاز خواهد بود.

دوست گرامی
برای سفارش ترجمه کامل این مقاله یا ترجمه/ویرایش مقاله ها و پایان نامه های خودتون به زبان انگلیسی برای من بنویسید[e-mail]

اصطلاحات روزمره آمریکایی angle

today's slang ==> angle

Write a sentence for this slang if you can

Example in the comments